// stufe 1 · AFB I
Erinnern
Wissen abrufen und wiedergeben.
- nennen
- benennen
- aufzählen
- wiedergeben
- definieren
- bezeichnen
- zuordnen
// operatoren & afb
Operatoren & Anforderungsbereiche — Lernziele richtig formulieren
Operatoren sind die Tätigkeitsverben am Anfang einer Aufgabe oder eines Lernziels. Sie legen verbindlich fest, welche Leistung gefordert wird: Ein nennen verlangt etwas anderes als ein beurteilen. Wer das passende Verb wählt, macht Erwartung und Bewertung für alle Beteiligten transparent — und vermeidet Aufgaben, die zu leicht oder zu schwer geraten.
Jeder Operator ist einem Anforderungsbereich zugeordnet. AFB I steht für Reproduktion (Wissen abrufen), AFB II für Reorganisation und Transfer (Gelerntes neu ordnen und übertragen), AFB III für Reflexion und Bewertung (begründet urteilen und Neues entwerfen). Diese drei Bereiche bilden eine ansteigende Anspruchsstufe und decken sich weitgehend mit den sechs kognitiven Stufen der revidierten Bloom-Taxonomie nach Anderson und Krathwohl.
Die folgende Übersicht ordnet jede Bloom-Stufe ihrem dominanten Anforderungsbereich zu und listet die typischen Operatoren. So findest du für jedes Lernziel das Verb, das die gewünschte Denkleistung tatsächlich auslöst.
// operatoren nach bloom-stufe
// stufe 2 · AFB I–II
Verstehen
Zusammenhänge erklären und in eigenen Worten darstellen.
- erklären
- erläutern
- beschreiben
- zusammenfassen
- einordnen
- interpretieren
- darstellen
- vergleichen
// stufe 3 · AFB II
Anwenden
Gelerntes in neuen Situationen einsetzen.
- anwenden
- durchführen
- berechnen
- lösen
- übertragen
- nutzen
- bearbeiten
- demonstrieren
// stufe 4 · AFB II–III
Analysieren
Strukturen zerlegen, Beziehungen und Muster herausarbeiten.
- analysieren
- untersuchen
- gliedern
- gegenüberstellen
- ermitteln
- herausarbeiten
- differenzieren
- ableiten
// stufe 5 · AFB III
Bewerten
Begründet urteilen, abwägen, Stellung nehmen.
- beurteilen
- bewerten
- begründen
- prüfen
- abwägen
- Stellung nehmen
- kritisch reflektieren
- entscheiden
- rechtfertigen
// stufe 6 · AFB III
Erschaffen
Eigenständig Neues entwerfen und gestalten.
- entwickeln
- entwerfen
- konzipieren
- gestalten
- planen
- konstruieren
- erstellen
// die drei anforderungsbereiche
// afb-i
AFB I — Reproduktion
Der erste Anforderungsbereich umfasst das Wiedergeben von Gelerntem in einem bekannten Zusammenhang. Lernende rufen Wissen ab, geben Sachverhalte mit eigenen Worten wieder oder ordnen sie zu. Operatoren wie nennen, beschreiben oder definieren signalisieren diese Reproduktionsleistung. Wer hier ein anspruchsvolleres Verb verwendet, setzt unbeabsichtigt eine höhere Hürde, als die Aufgabe eigentlich verlangt.
// afb-ii
AFB II — Reorganisation und Transfer
Der zweite Anforderungsbereich verlangt das selbständige Auswählen, Anordnen und Übertragen von Gelerntem auf einen neuen, aber verwandten Sachverhalt. Lernende erklären Zusammenhänge, wenden Verfahren in ungewohnten Situationen an oder arbeiten Strukturen heraus. Operatoren wie erläutern, anwenden, analysieren oder gegenüberstellen gehören hierher. Dieser Bereich trägt in den meisten Prüfungen das größte Gewicht.
// afb-iii
AFB III — Reflexion und Bewertung
Der dritte Anforderungsbereich fordert ein begründetes, kritisch reflektiertes Urteil sowie das eigenständige Entwickeln von Lösungen. Lernende wägen ab, nehmen Stellung, entwerfen eigene Konzepte. Operatoren wie beurteilen, begründen, Stellung nehmen oder entwickeln stehen für diese höchste Stufe. Eine Aufgabe in AFB III braucht immer einen Beurteilungsmaßstab — sonst lässt sie sich nicht fair bewerten.
Passend dazu: Kompetenzraster-Generator übersetzt die Stufen in beobachtbare Kompetenzbeschreibungen, der DQR-Niveau-Finder ordnet ein Angebot in den Deutschen Qualifikationsrahmen ein.
Hinweis: Operatoren sind je Fach und Bundesland teils unterschiedlich definiert — die Zuordnung zu den Anforderungsbereichen kann abweichen. Vor verbindlicher Verwendung (etwa in Klausuren oder Prüfungen) immer die einschlägige Operatorenliste des jeweiligen Faches und Landes prüfen.
// quellen
- Modell: Bloom, revidiert nach Anderson/Krathwohl (2001)
- Operatoren: Anlehnung an KMK-/Länder-Operatorenlisten (Anforderungsbereiche I–III)
- KMK: https://www.kmk.org/
- Stand: 2026-06